京翰教育注重學習興趣的激發，在傳授知識的同時，樹立學生學習的信心，培養學生頑強的意志品質，沉著冷靜的心理素質和積極健康的生活心態，規范學生學習習慣，引導與培養學生提升自己全面的學習能力，確立全面提高的優秀學習品質。京翰教育依靠強大的師資力量、豐富的實踐經驗、先進的教學理念、優質的教學服務時刻關注教育動態，整合教育資源，引導每一位學生在學習和人生的道路上闊步向前！
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北師大校區——————————400 8108 720轉1402
勁松校區———————————400 8108 720轉1403
朝外校區———————————400 8108 720轉1404
三元橋校區——————————400 8108 720轉1405
亞運村校區——————————400 8108 720轉1406
北大校區———————————400 8108 720轉1407
宣武門校區——————————400 8108 720轉1408
四中校區（西直門）——————400 8108 720轉1409
中關村教學區—————————400 8108 720轉1410
馬家堡校區——————————400 8108 720轉1411
團結湖校區——————————400 8108 720轉1412
雍和宮校區——————————400 8108 720轉1413
方莊校區———————————400 8108 720轉1414
崇文門校區——————————400 8108 720轉1415
世紀金源校區—————————400 8108 720轉1416
牡丹園校區——————————400 8108 720轉1417
人大附小校區—————————400 8108 720轉1418
學院路校區——————————400 8108 720轉1419
東直門校區——————————400 8108 720轉1420
CBD國際部校區————————-400 8108 720轉1421
交道口校區——————————400 8108 720轉1422
萬柳巴溝校區—————————400 8108 720轉1423
亦莊校區———————————400 8108 720轉1424
數碼校區———————————400 8108 720轉1425
五棵松校區——————————400 8108 720轉1426
天行建校區——————————400 8108 720轉1427
望京校區———————————400 8108 720轉1428
大屯南校區——————————400 8108 720轉1429
石景山校區——————————400 8108 720轉1430
北京京翰高中春季班收費情況/京翰小學數學培訓班報名
1.學科價值引導
就是要讓學生明白數學的學科價值，懂得為什么要學習數學知識。
一是要讓學生明白數學的悠久歷史；
二是要讓學生明白數學與各門學科的關系，特別是它在自然科學中的地位和作用；
三是要讓學生明白數學在工農業生產、現代化建設和現代科學技術中的地位和作用；四是要讓學生明白當前的數學學習與自己以后的進一步學習和能力增長的關系，使其增強克服數學學習心理障礙的自覺性，主動積極地投入學習。
2.愛心引導
關心學生、愛護學生、理解學生、尊重學生，幫助學生克服學習上的困難。特別是對于數學成績較差的學生，教師更應主動關心他們，征詢他們的意見，想方設法讓他們體驗到學數學的樂趣，向他們奉獻一片摯誠的愛心。
3.興趣引導
一是問題激趣。“問題具有相當難度，但并非高不可攀，經努力可以克服困難，但并非輕而易舉；可以創造條件尋得解決問題的途徑，但并非一蹴而就”；
二是情景激趣，把教學內容和學生實際結合起來、創設生動形象、直觀典型的情景，激起學生的學習興趣。此外，還有語言激趣、變式激趣、新異激趣、遷移激趣、活動激趣等等。
4.目標引導
數學教師要有一個教學目標體系，包括班級目標、小組目標、優等生目標和后進生目標，面向全體學生，使優等生、中等生和后進生都有前進的目標和努力的方向。其目標要既有長期性的又有短期性的，既有總體性的又有階段性的，既有現實性的又有超前性的。對于學生個體，特別是后進生和尖子生，要努力通過“暗示”和“個別交談”使他們明確目標，給他們加油鼓勁。
5.環境引導
加強校風、班風和學風建設，優化學習環境；開展“一幫一”、“互助互學”活動；加強家訪，和家長經常保持聯系，征求家長的意見和要求，使學生有一個“關心互助、理解、鼓勵”的良好學習環境。
6.榜樣引導
數學教師要引導學生樹立自己心中的榜樣，一是要在教學中適度地介紹國內外著名的數學家，引導學生向他們學習；二是要引導學生向班級中刻苦學習的同學學習，充分發揮榜樣的“近體效應”；三是教師以身示范，以人育人。
7.競爭引導
開展各種競賽活動，建立競爭機制，引導學生自覺抵制和排除不健康的心理因素，比、學、趕、幫爭先進。
8.方法引導
在數學知識教學、能力訓練的同時，要進行數學思維方法、學習方法、解題方法等的指導。總之，中學生數學學習的心理障礙是多方面的，其消極作用是顯而易見的，產生的原因也是復雜的。與此相應，引導中學生克服心理障礙的方法也應是多樣的，沒有固定模式。我們數學教師要不斷加強教育理論的學習，及時準確地掌握學生的思維狀況，改進教法，引導學生自覺消除數學學習的心理障礙，使他們真正成為學習數學的主人，讓素質教育在數學教學這塊園地中開出鮮艷的花朵，結出豐碩的果實。