上海四年級語文一對一補習去哪/高三生考前補語文作文
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講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動活潑，搖曳多姿。例如，(11)杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟南的秋天是涼 爽的。(12)上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋 天送給濟南。例(11)是一般的陳述句，例(12)是把字句，因為句式的變化， 表達效果迥異。后一句不但生動活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術魅力。再如，(13)夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時小溪賜予人們甘霖，家鄉人民感謝你，小溪。(14)古老而年 輕的小溪啊!用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下?不是動聽的言語，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時賜予人們以甘霖， 以無限的愛心庇護著勞苦而淳樸的家鄉人民。例(13)段中都是一般的陳述句，顯 得平淡。例(14)段，用了感嘆句、把字句、設問句，句式變化多樣，增強了表達 效果，化平淡為神奇。
增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對一個人來說，“七分長相三分打扮”。對一個語句來說，修飾成分也是必不可少的。例如，(14)兒 時的我在不知書為何物的時候，竟會被那紙訂成的書所吸引。(15)兒時的我在呀呀學語尚不知書為何物的時候，竟會被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學語”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫得活靈活現。
錘煉詞語，一個生動的詞語可以使一個句子增色。王安石的“春風又綠江 南岸”，就是因為一個“綠”字用得好而卓絕千古。據說這個“綠”字也是幾易其稿， 開始時先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，一個“敲”字，也是經過詩人反復推敲， 幾經思考才定下來的。
語言要含蓄，而不要直白。含蓄使語言有趣味，有哲理。如：(16)聰明的人善于吸取他人的經驗教訓，從而避免自己犯同樣的錯誤;而愚蠢的人不善于吸取他的人經驗教訓，容易犯他人犯過的錯誤和別人不曾犯過的錯誤。(17)聰明的人能將他人的教訓變成自己的經驗，愚蠢的人卻將他人的經驗變成自己的教訓。例(16)語言直白，有點羅嗦。例(17)因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。(18)有些人學識非常淵博，但仍然謙虛懇學，勤學好問。而有些人不學無術，卻自以為是，反而不學也不問。(19)學識淵博的人懂了還要問，不學無術的人不懂也不問。以上兩句話相比較，(19)句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對比富有哲理意味。
優美的韻律能增加語言的美感。我們常說有“詩情畫意的語言”，主要表現在優美的韻律和節奏上。(20)就在天的那邊，很遠很遠，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，星星沐浴的樂園。那年我從月牙泉邊走過，從此以后魂繞夢牽，或許你們不懂得這種愛戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優美，有一種音樂的韻律回蕩其中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現在讀者眼前，強烈地感染著讀者。
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