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當(dāng)在線教育影響著著熟人的神經(jīng)時(shí)，千億級(jí)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)杯中，什么樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式才符合教育創(chuàng)新？在學(xué)校管理軟件數(shù)據(jù)中看來的教育培訓(xùn)服務(wù)，簡(jiǎn)單的課程上傳上架就高呼互聯(lián)網(wǎng)＋教育。然而？還是那種老套的教學(xué)、無聊的學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)支付了大把的培訓(xùn)費(fèi)，但得到的價(jià)值效果仍微乎其微。

真正能把理念落實(shí)到動(dòng)作，教會(huì)學(xué)員上午聽完下午就能用的知識(shí)技能課程學(xué)員需要嗎？太需要了！但是買不到！學(xué)校管理軟件看出一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，近年知識(shí)付費(fèi)很火，沒有培訓(xùn)名師光環(huán)，一些非專業(yè)培訓(xùn)師的個(gè)人，通過自己某一領(lǐng)域的專長(zhǎng)越來越受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，內(nèi)容干貨實(shí)用，是最大特點(diǎn)。大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“激烈競(jìng)爭(zhēng)”是一種低水平重復(fù)造成市場(chǎng)混亂，當(dāng)前大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)大精力著眼于與需求學(xué)校之間的溝通、洽談；作為課程內(nèi)容生產(chǎn)、交付方，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽略了與參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生更深入的教學(xué)互動(dòng)，而這，就不得不說重新審視下教育培訓(xùn)上的一大難點(diǎn)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校達(dá)成合作后，學(xué)校管理軟件最重要的角色扮演是學(xué)員運(yùn)營(yíng)；而不是簡(jiǎn)單的課程上架、課程清單、課程灌輸?shù)陌徇\(yùn)者和表面上的交流者。學(xué)校作為采購(gòu)方，扮演的則是對(duì)機(jī)構(gòu)教學(xué)評(píng)估、培訓(xùn)效果驗(yàn)收，而不是對(duì)內(nèi)部員工學(xué)習(xí)監(jiān)管與強(qiáng)制；員工作為教育培訓(xùn)的最終學(xué)習(xí)者，則是學(xué)習(xí)吸收、疑難提問、問題反饋、提升自我；與課程老師形成沒有隔閡的交流，無論線上線下，雙方都能完成教學(xué)互動(dòng)。

而現(xiàn)在回看市面上的教學(xué)服務(wù)，大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直在跟風(fēng)運(yùn)作直播等在線教育方式，但很少達(dá)到機(jī)構(gòu)滿意的程度；而第三方技術(shù)提供的學(xué)校管理軟件自建內(nèi)容、平臺(tái)，通過打包課程方式植入企業(yè)培訓(xùn)；對(duì)于買單的企業(yè)而言，培訓(xùn)效果的跟蹤、評(píng)估，而內(nèi)部員工學(xué)習(xí)積極性久而久之更是無從談起。只有正確看清認(rèn)真對(duì)待面臨的困境，才能真正的解決問題讓機(jī)構(gòu)更加有秩序、更有價(jià)值。