女人脱了内裤高潮喷水30分钟,老熟妇仑乱一区二区视頻,欧美视频毛片在线播放,欧美老熟妇又粗又大

相同規模機構，招生率卻天壤之別？從學校管理軟件中仔細對比發現，原來優勢者在課程設置上大有差異！在暑期課程體系設計時，不同層次的課程設置就是必須要分別考慮的。課程體系設計在功能訴求上可以分為入門課、核心課、高利潤課、種子課四個類別，來看看學校管理軟件是如何設置這么課程的。

入門課是最易、最省、最少障礙的滿足家長與學生基本需求的載體，也是深度需求被激發的入口。具體特征是短課時、低費用、基本問題解決效果凸顯。學校之所以招生難，課程層次不明確、體驗度不好是重要原因。現在各行各業都在想盡辦法尋求顧客更多的體驗，學校也應如此，所以設計突出體驗感的入門課就顯得更為重要。設計入門課就是設計體驗課與體驗服務，入門課是借鑒階段式營銷思路的結果。

核心課是入門課、高利潤課，甚至是種子課的“母體”。反過來這些特設的功能性課程門類又是核心課的輔助。其間相輔相成，融為一體。

不可否認，核心課范疇內的產品一定是學校財收的主力來源。目前教育培訓機構核心課的主要方向為語言課程、其他文化課程、素養與實踐課程、藝術課程四大類。高利潤課是在核心課開展過程中，通過學校控制反饋系統（學生、家長調查，教學效果自查等）得出的學生、課程價值可二次發掘的判斷與實施結果。常規課程中基于學生群體的某個共性難題、難點或興趣等新需求，設置新的課程班級或群組，該類班型可直接省去招生營銷成本，是高利潤課的一種常見形式。

總之目前開好高利潤課程要做到：學校管理軟件基于骨干課程產品，敏感發現新的需求點，低或無成本開班。在一般教育培訓機構中符合利潤35%及以上的，都可以稱之為高利潤課，它是學校或機構提升營收與利潤率的利器。

種子課是學校課程建設與收益可持續良性發展的一個關鍵問題，種子課更多的是在學校現有教學平臺上對教學理念、教學形式、教授內容、學生管理及學習形態、教學工具等方面的變化與升級開展的全方位、小范圍的實驗。

通過學校管理軟件推出此類課程的實驗性，開設對學校未來核心課程及關聯的入門課、高利潤課。種子課是學校或機構未來中長期課程、教學、營收發展的方向。像學習共同體、分組教學、班前素養等概念在教育培訓機構的教學實踐。